北京医院湿疹治疗 http://pf.39.net/bdfyy/bdfyw/210412/8839607.html为了全面落实全国教育大会精神，努力提高教育教学质量，深入理解“立德树人”的本质内涵，探索核心素养在学科课程学习中的实施方式，培养学生的辩证思维及家国情怀，根据学校和学生实际，北京景山学校崇礼分校于年11月28日上午开展了以“太子城遗址之文化遐思”为主题的高二远程思*活动探索课。副校长李伟主持会议张家口市教育局教科所高中室副主任、*治教研员张文进老师亲临本校指导活动。线上在北京景山学校本部参加的领导专家有：北京景山学校校长邱悦、北京景山学校*总支书记陈茹珊、北京景山学校崇礼分校校长王勃、北京景山学校教科所主任主任袁立新、北京景山学校崇礼分校高中教研室主任张育城、北京景山学校*治教研组长刘庆海。崇礼区区*府办公室副主任张博、教育和科学技术局副局长李委、北京景山学校崇礼分校执行校长胡彦丽、副校长王晓霖、教务处主任王*、教研组长乔宇君、*治组全体教师及北京部分教师全程参加活动。当日八点零五，由孙佳老师执教的《太子城遗址之文化遐思》高二思*活动探究课正式开始。以毛主席“沁园春.雪”的背诵,申奥获奖宣传片《不虚此行》切入教学，学生概括了宣传片中的文化形式:京剧、建筑、饮食、冰雪、脸谱、书法、太极拳，通过学生联系实际认识身边的文化，谈起了崇礼的窑洞、戏曲民俗、古长城、墓葬、太子城遗址，以学生从爷爷奶奶口中的传说“初识太子城”---唐代驴头太子城，老师展示了史料有扶苏太子城、辽太子城的说法。为了准确了解遗址对应的朝代，老师和学生数次探访太子城，收集了大量文物图片，四个活动小组的同学分别以佛教塑像、龙凤图案、屋脊兽首、瓷器底款对太子城遗址文化进行了分析，完成“再识太子城”；同学们由龙凤文化确定了遗址的皇家属性、以出土瓷器与唐、秦、辽、金等器物比对，确认属于金代物品。老师和学生查阅历史，了解到太子城遗址与金代泰和宫记载是对应的，判定太子城遗址可能是金章宗驻夏的泰和宫，实现“三识太子城”--确定太子城是金代皇家行宫。活动最后孙佳老师把议题转为文化，阐述文化是人类社会特有的现象，是人类全部精神活动及其活动产品，是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，它是人类相互之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态，是对客观世界感性上的知识与经验的升华。课程拓展方面，孙佳老师让学生提出一些保护太子城遗址的措施，发挥了课程的实践价值。结语以冰雪小镇--崇礼，左边是距今有八百多年历史的金代遗址，右边是具备世界最先进技术水平的奥运场馆，一头衔着历史，一头衔着未来，相信我们年轻一代人借着冬奥的契机，弘扬中华优秀传统文化，把家乡的文化推介出去，为国人所熟知、为世界友人所赞叹，提升我们的文化自信，使祖国能够更加自尊、自信、自强的屹立于世界民族之林！活动探究课上充满了笑声、掌声、讨论声及质疑声，学生在课堂上有真正的实际获得，实现了由“了解”到“认知”，由“学会”到“会学”。在授课过程中，青年*治教师孙佳与学生导课有序、衔接自如、教法灵活，体现了学生自主、合作、探究学习方式的综合运用。教学过程中，凸显了学生的主体地位，注重学科核心素养在课堂教学中的落实，注重学生辩证思维及家国情怀的培养，做到了既立德树人，又守正创新。课上，景山学校本部高二学生在线上也参与了问题互动，拉近了学生之间的距离。北京景山学校崇礼分校*治教研组长乔宇君介绍了孙佳老师数次实地调研、*治教研组数次磨课情况，谈了备课过程中教材与活动内容结合的困难困惑，认为这种思*活动课是一种有益的探索，拓展了教师教学思维，使*治教研组教研活动水平有了提升。北京景山学校*治教研组长刘庆海在远程评课中指出了本节课的三大困难“史料少、文化历史触摸难、文化生活理论升华难”，四个优势“新课程以立德树人为根本，课堂